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TANDEMAllo stesso modo che nelle altre sottosezioni delle strategie abituali, qui troverete un elenco di risorse o modus operandi usuali che i docenti delle nostre istituzioni normalmente usano nelle loro lezioni per incentivare l’espressione orale dei loro alunni. Tutto ciò viene accompagnato da pagine web che agevolano questo compito.
| Expressione Orale | Level | Italiano | ||
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| Icono | A2 | B1 | B2 | Expressione Orale |
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Avviare conversazioni spontanee: | |||
| Stimoli: | ||||
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Domande personali: | ||
| Per esempio al principio della classe: Qual è stato il momento più duro e quale il più divertente delle ultime 24 ore? | ||||
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Un’immagine, una foto, una vignetta di un fumetto. | ||
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Un audiom un video, una canzone. | ||
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Recitare, cantare | |||
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Recitare poesie, interpretare favole. | |
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Cantare canzoni. | |
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Descrivere | |||
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Descrivere un oggetto o una persona, un personaggio famoso, affinché sia indovinato oppure no. | |
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Descrivere un’immagine, un quadro una foto. | ||
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Presentare | |||
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Un tema scelto dall’alunno o imposta dal professore. | ||
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Un monologo. | |
| La presentazione può essere registrata ed incluso condivisa su una piattaforma affinché venga osservata e valutata. | ||||
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Raccontare | |||
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Ci si ispira a fatti della vita reale: uan testimonianza, una ricetta di cucina, un aneddoto, una vignetta di un fumetto, etc.. | ||
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Inventando, creando: una storia, un racconto, una poesia. | ||
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Riassumere | |||
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Riassumere qualsiasi documento:una storia, un capitolo di un libro, un articolo, un documento audio o video: una testimonianza, un’intervista, uno sketch, un reportage o servizio… | ||
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In coppie: si scrivono le idee principali e secondarie e si espongono in un gran gruppo. | |||
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Dibattere su | |||
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Un tema generale. | ||
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Una lettura. | ||
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Un problema di attualità. | |||
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Un immagine, un video. | ||
| Ognuno svolge un ruolo differente con una preparazione previa necessaria a casa. | ||||
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Dibattito a zig-zag: 2 gruppi (a favore e contro), che parlano ognuno a turno smentendo gli argomenti degli altri. | |||
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Interpretare | |||
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Un’opera di teatro, un frammento… | |
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Uno Sketch. | |
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Giochi di ruolo. | ||
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Mimica. | |||
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Un testo a cui si da un formato “rap”. | ||
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Dare istruzioni | |||
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Dare istruzioni a un compagno o un altro gruppo per fargli fare qualcosa: disegnare, spostarsi, svolgere delle tramitazioni necessarie, o qualunque altro tipo di movimento… | |
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Fare una pioggia di idee dopo un esercizio di lettura, un video, un audio. | |
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Esporre un tema | |||
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Preparare, organizzare in gruppo una visita turistica e presentarla di fronte la classe. | ||
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Creare un audio | |||
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Creare un audio-libro in modo collaborativo. | ||
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Preparare e fare interviste. | |||
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Esercitarsi con un tandem linguistico. | |||
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X |
Partecipare in un tandem linguistico. | |
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Partecipare a chats ( Skype,E-twinning, Hangouts). | ||
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Creare video | |||
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Creare video che rappresentino situazioni di vita quotidiana ( preparare una ricetta, fare la spesa). | ||
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Cercare video. | |
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Registrare un notiziario. | ||
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Parlare giocando | |||
| Giochi di tutti i tipi: | ||||
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Giochi con piste. | |
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Gioco: parlare, domandare per indovinare qualcosa o qualcuno o una situazione non visibile o qualcosa che si stia imitando, oppure qualcosa che sia nascosta in classe o in una tasca… | |
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Trovare le differenze tra 2 immagini. | |
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Il gioco dell’oca, o il taboo. | |
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Costruire un racconto in un grande gruppo. | |
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Ogni alunno aggiunge qualcosa di nuovo, una parola, una frase, un segno ortografico, tutto dipende dal livello. | |
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Con i connettori logici, affinché vengano assimilati e riutilizzati nelle loro produzioni. | ||
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Giochi da tavolo ( Trivial, Kahoot…) | ||
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Vedo, vedo | |||
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Mercato delle parole. | ||
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Dettato delle immagini. | ||
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Consigli | |||
| Non interrompere gli alunni durantei loro interventi e non finire le loro frasi al posto loro. | ||||
| Dare un tempo di preparazione per preparare gli interventi in modo da rafforzare la loro confidenza. | ||||
| Offrire agli alunni occasioni di scambio con i propri compagni prima di chiedergli un intervento in pubblico. | ||||
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WEB |
DESCRIZIONE |
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http://mailvu.com http://www.fromtexttospeech.com https://acapela-box.com www.vocaroo.com http://www.voki.com |
Registrazioni e creazione di video da parte degli alunni Utilizzando vari strumenti web 2.0 come (mailvu, from text to speech, acapella, vocaroo o i loro stessi telefonini) gli alunni si registrano a casa o a lezione in modo da poter essere riascoltati in classe e poter fare una valutazione di gruppo sulla pronuncia o anche un’autovalutazione a casa. I video vengono accompagnati anche da formulari creati con surveymonkey, in modo da poter ricevere un feedback dagli altri alunni. |
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https://sites.google.com/site/eoiitalianol2/link-utili/canzoni lyricstraining.com http://www.adgblog.it |
Attività con canzoni per migliorare la pronuncia con alcuni dei migliori vídeo musicali, completando le parole delle canzoni e cantando con il Karaoke. |
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Pagina web a cui si puó accedere ed iscrivere per poter parlare con parlanti nativi e praticare e migliorare la pronuncia e l’espressione orale. La versione Basic è gratuita mentre la versione Premiun si paga. |
